文章目录

一、问题的提出

二、文献综述

（一）影响选择课外补习的体制和个体因素

（二）课外补习效应及其异质性

三、研究假设

四、数据、变量和方法

（一）数据

（二）变量介绍

    1．学习成绩

    2．课外补习

    3．协变量

（三）分析方法

五、分析结果

（一）描述性分析

（二）影响课外补习的因素

（三）课外补习的同质性效应

（四）课外补习的异质性效应

六、敏感性分析

（一）其他非线性效应异质性估计方法

（二）课外补习对认知能力的效应异质性

（三）不同科目和假期补习的效应异质性

七、总结与讨论

文章摘要:本文在中国教育资源市场化的背景下，探究了初中课外补习对学业成绩的效应异质性及其对教育公平的启示。通过分析“中国教育追踪调查”（CEPS）的数据发现，从同质性效应来看，参加课外补习对于提升初中生学习成绩没有显著影响，但参与课外补习的倾向性影响其效应异质性。课外补习有助于提高倾向性处于中间水平学生的学习成绩，表明课外补习受益学生大多来自学习成绩中等的普通工薪家庭。对于倾向性较低的大多数相对弱势的家庭和倾向性较高的少数优势家庭而言，课外补习对学业成绩的作用微乎其微。研究表明，中国教育领域的市场化变革和相关政策的制定需要考虑个体教育选择的复杂性及其对教育公平所造成的深刻影响。

文章关键词:

论文DOI:10.15992/j.cnki.31-1123/c.2022.02.006

论文分类号:G639.2