文章目录

一、显性层次：课外阅读指导的依据

二、柔性层次：课外阅读指导的策略

（一）提高教师的人文素养

（二）关注学生的学习状态

（三）指导课外阅读方法

三、隐性层次：课外阅读指导的延伸

（一）迁移阅读模式

（二）转化阅读经验

（三）内化生活体验

文章摘要:统编版语文教材构建“教读、自读、课外阅读”三位一体的教学结构，以语文要素整体推进。课外阅读指导应关注语文要素，从显性、柔性、隐性层次入手，合理运用教学策略，关注阅读指导延伸，助力学生全面发展。

文章关键词:

论文分类号:G623.23